有一種課堂，沒有學生偽學、伏桌。

有一種課堂，沒有學生不善學，不進步。

有一種課堂，學生能做到堂清、日清。

有一種課堂，家長不需要操心、費心。

有一種課堂，充滿激情、智慧和歡樂。

有一種課堂，教師輕負荷、學生高質量。

有一種課堂，讓師生變得優秀起來。

——這就是都勻陽光未來外國語學校小學部樂高課堂

01“樂高課堂現場”

為打造“快樂、高效”的課堂，2022年8月15日上午8:10分，小學部鄧永家校長帶領著全體老師齊聚101教室，進行為期兩周的暑假“充電”之旅---“樂高課堂”示范解讀暨教師實操培訓會。

鄧永家校長示范“樂高課堂”現場

老師們專心聽講、勤于思考、敢于質疑、認真筆記、收獲頗多

02語文組教師示范

語文組王文娟老師精彩而又生動的“樂高課堂”

個人感悟：樂高課堂營造一個寬松和諧的學習氛圍。教與學必有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為青年教師課堂教學提升課堂學習的主人。

語文組黎柔柔老師設計感十足的“樂高課堂”

個人感悟：樂高課堂的宗旨都是圍繞著學生的發展，落腳點要在學生的身上，因此在教學過程中體現以學生為本，學生是主體、教師是主導。

語文組何銀銀老師別出心裁的“樂高課堂”

個人感悟：樂高課堂上把主動權還給學生，讓學生沒有任何約束，鼓勵學生敢想、敢做、敢說，給學生創造了一個輕松愉快的學習環境。

語文組安健老師圖文并茂的“樂高課堂”

個人感悟：讓學生樂學，好學、會學。把課堂還給學生，把時間還給學生，讓學生做學習的主人。老師通過正確引導，讓學生獨學，對學，群學、展學、拓學。學生在課堂秀出自己的精彩。

03數學組教師示范

數學組蒙翠響老師直觀的“樂高課堂”

個人感悟：樂高課堂就是課前自主預學、課內自主探究、課后自主訓練。營造一個寬松和諧的學習氛圍。創設情境，形成問題，使學生愿意學。情境的創設關鍵在于情，以情激境、形成問題，從而使學生學得積極主動。

數學組田梅老師層次感十足的“樂高課堂”

個人感悟：一堂好課就是要真正與學生成為朋友，了解學生個體差異，把課堂主動權交給學生，讓學生沒有任何約束，鼓勵學生敢想、敢做、敢說，給學生創造了一個輕松愉快的學習環境。

04 英語組教師示范

英語組官詩琪老師躍動感十足的“樂高課堂”

個人感悟：在幾天的樂高課堂培訓中，對樂高這個詞有了從字面理解到課堂落實的質變體驗。有幸聽評了所有老師的課堂，和大家共度學習的時光很有意義。而樂高這個詞更加立體化，相信以后它會在每個老師的魅力課堂中穿梭，帶給學生們以樂趣與高效的課堂體驗。

英語組龍玉媛老師互動感十足的“樂高課堂”

個人感悟：上好一節樂高課堂，要做到三助五步。三助：1. 自助。讓學生通過“導學案”，在預習指導中不斷提高自主學習的能力。2. 互助。讓學生充分展示自己的學習成果，通過提問、補充、質疑、辯論等形式，使得學生自主探究與同伴交流、小組合作等多種學習形式得以有效實施。3. 師助。教師要改變傳統的授課模式，以學定教。在正確診斷學生學情的基礎上，深入淺出，合理運用，實施與學生需求相匹配的針對性教學，把培養學生創新精神和實踐能力落到實處。

05藝體組教師示范

藝體組覃麗老師操作感極強的“樂高課堂”

個人感悟：教學是一門藝術，其形式可以豐富多彩，而這一切的宗旨都圍繞學生的發展，落腳點在學生的身上，因此在教學過程中要體現以學生為中心，學生是主體、是教學活動的推動者，而教師的角色不再是傳授知識，而是學生學習的一個輔助者和促進者，起著引導的作用。

藝體組代林仙老師五彩斑斕的“樂高課堂”

個人感悟：對于學生來說，教師要以學為主，依學定教。學生是課堂的主人，教學不能脫離學情進行，培養學生養成帶著問題進課堂、帶著問題去思考，帶著質疑主動去解決問題。

結語

都勻市陽光未來外國語學校小學部“樂高課堂”通俗地講就是教師教得愉快，學生學得輕松、考得滿意，通過學生先學、教師后教，真正達到以學定教、少教多學、學教互動，學生展示在前、教師點撥在后，依學而教。同時樂高課堂是新課程的一次革命，也是新課改教學必然的發展趨勢。老師們紛紛表示，雖然本次實訓短暫，但內容充實、實操性強，作為陽光人將秉承對教育教學改革創新持續不變的精神，繼續走在奮進的路上，且行且思、且悟且進。把握機會，學以致用，更好地為我校學生服務；更好地為都勻市教育事業發展服務。